Технологическая карта урока
Тема: Воды суши. Реки 
Тип урока:  Изучение нового  материала
Цель урока: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека

Личностные результаты:

Предметные результаты:
1. Сформированность представлений о разнообразии вод суши, объяснять понятия «река», «долина», «пойма»,  «русло», «исток», «устье»,  «речная система», «бассейн», «водораздел».
2. Владение умениями и навыками работа с картой, умение описывать строение реки.

Метапредметные результаты:
1. Работа с текстом, определять устье, исток, притоки, реки, бассейны, системы, водоразделы по карте.
2. Структурировать информацию: составление описания рек по плану.
3. Владеть способом самоконтроля.
Формы организационной работы : Урок – исследование, использование наглядных и практических методов обучения. 

Оборудование: : физическая карта России и мира, контурные карты, учебник для 5 класса, слова – термины (ведущие понятия), атласы,  компьютер, ресурсы сети Интернет. 

Структура и ход урока 
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность 
учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты	Продолжительность минут	
				Предметные 	УУД		
Орган.
момент	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку  	Учащиеся приветствуют учителя			Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.	      1 мин.	
Проверка домашнего задания	Задает вопросы 		1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?
2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.
3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.	Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на  физической кате.	Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.
Значение воды.
Создавать игру « Морских названий»	       7 мин.	
Изучение нового  материала	Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).
А). Объясняет:
Дает понятие река.
Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.
Все реки имеют исток – начало реки.

Русло – углубление, где течёт река.
Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.
Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0»  (в России – Балтийский футшток).

Объясняет как определить правый и левый берег.

Объясняет понятия: речная система – главная река и ее притоки.
Бассейн реки – территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.
Водораздел – граница между бассейнами рек.

Чертит на доске схему реки (с комментариями – рис 1). Приложение 1.

Реки
Горные        равнинные 

Пороги и водопады.

Описание рек.  
	В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену 

По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.

Слушают объяснение

Работа с физической картой

Работа с учебником стр. 97

Работа с физической картой России 

Чертят в своих тетрадях

Слушают объяснение

Ищут определение речной долины в учебнике.

Чертят в тетрадях.

Работа с картой.	1. Работа с физической картой России

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.

Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).

Задаёт задание:
1..Найдите на карте истоки разных рек
2. Покажите на карте следующие реки:  Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.
3. Показ рек на карте (от истока к устью).

Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».
Что является водоразделом рек Волга и Обь?
Назовите водораздел реки Лена

Работа с текстом параграфа. 

Найдите на карте горные и равнинные реки

- 

1 вариант
Описать р. Волгу по плану
2 вариант 
Описать р. 
Терек по плану	  

Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со  схемами.

Формирование ответственного отношения к учению.	Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки? 

Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.

Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек

Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.	          25 мин.

         2 мин.

           2 мин.

       5 мин.

       2 мин.

  2  мин.	 Мин.		
Закрепление нового материала	Тест .  
Приложение 3.					      5  мин.	
Домашнее задание	П.24, описать реку Енисей по плану.
Подготовить рассказ на тему:
1.Покровные ледники
2.Горные ледники
3.Многолетняя мерзлота	Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.		Самоконтроль.	Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.	

    3 мин.	
Рефлексия 	Прием «Справился-Проблема-Д\З»	Самооценка и самоанализ			Анализ содержани	   2 мин.	

Приложение 1.                                                                                                                    

Приложение 3.
Тест. 
1.	Водный поток, который течет в выработанном им русле – это:
А) бассейн    Б ) устье   В) речная система.

2.	Исток – это 
А) начало реки;   Б) конец реки.

3.	Главная река и ее притоки
А) исток;    Б)  устье;    В) речная система

4.	Бассейн реки – это
А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.
Б) граница между соседними бассейнами рек.
В) главная река и ее притоки.

5.Водораздел –это?